В спектр целевых компонентов работы с темой по безопасности на дороге в средней группе входит:

• развитие наблюдательности и умения оценивать дорожную ситуацию, ориентируясь на сигнал светофора;

• формирование навыка безопасного поведения на дороге (если зелёный свет уже горит во время того, как малыш подходит к переходу, то лучше дождаться следующего разрешающего сигнала, чтобы не оказаться в ситуации, когда транспорт начинает движение ещё до того, как пешеход закончил манёвр);

• обогащение словаря дошкольников (в 4–5 лет дети уже на достаточном уровне освоили грамматический строй языка, у них приличный словарный запас — игры становятся идеальной платформой для отработки монологической и диалогической речи);

• воспитание бережного отношения к жизни и здоровью через проигрывание потенциально небезопасных ситуаций (к примеру, в сюжетно-ролевой игре, где мишки переходят дорогу, ориентируясь на отсутствие машин, можно наглядно показать, что автомобиль может появиться на проезжей части совершенно неожиданно);

• приобщение ребят к разным видам игр (дидактическим, подвижным, театрализованным, сюжетно-ролевым).

Чтобы реализовать поставленные цели, игры должны содействовать решению таких задач, как:

• освоение понятий «пешеход», «переход», «светофор»;

• систематизация полученных в младших группах представлений об основных видах транспорта, знаках на дорогах;

• отработка навыка ориентироваться на нужный сигнал светофора;

• развитие внимательности, слуховой, зрительной памяти;

• расширение сферы познавательных интересов (дети изучают дорожные знаки, получают сведения из истории изобретения светофора и пр.);

• практика составления устных ответов полными предложениями (когда нужно прокомментировать те или иные игровые действия);

• воспитание культуры общения через радость сотрудничества с другими детьми и взрослыми.